FB体育新媒体的迅猛发展，媒介融合的不断推进，不仅对传统的新闻传播行业带来了冲击，更是对新闻传播人才的培养提出了更高要求。以企鹅新媒体学院为代表的新闻传播人才培养新模式突破地域局限，打通新媒体全产业链，在人才培养、创新创业等多方面进行了有益尝试。如此探索对作为新闻传播人才培养重镇的新闻院系具有重要启示，既要立足当地、放眼未来，又要积极改变传统思维和拥抱时代革新，不断推进人才培养理论与实践的创新融合，为社会输送合格的新媒体环境下的新闻传播人才。

　　新媒体的发展消解了媒介间的壁垒，消融了传者与受众之间的界限，传统媒体的艰难转型与新媒体的狂飙突进，给整个新闻传播界以巨大震动，而传统的高校新闻传播人才培养模式与社会需求、业界标准之间更是存在着不可忽视的间隙。宾夕法尼亚大学教授S.Shyam Sundar指出，新闻传播学课程必须紧紧跟上最新媒体技术的发展。①而现在，不仅是新闻课程需要跟上传媒技术的发展，人才培养模式的变革已经变得刻不容缓。本文所要探讨的以企鹅新媒体学院为代表的新媒体人才培养新模式，正在成为新闻传播人才培养成长的孵化器、加速器。

　　大数据、人工智能、云计算……当这些完全是理工科色彩的专业词汇涌进媒体行业，不可避免地将媒体竞争的核心——对新闻传播人才的竞争压力导向新闻院系，所有这些皆预示着一场新闻传播人才培养模式的变革迫在眉睫。

　　而全国各类新闻院系对新闻传播人才培养模式的探索与改革也一直未停步，但是最终结果难以令人满意。究其原因，或许可作如下解释：新媒体环境下媒介生态的变革是一场全行业的地震，任何一方的尝试适应与改变的单独行动终将难以奏效，作为人才培养重地的新闻传播院校，探索人才培养模式的革新仅靠自身或与零星几家媒体单位进行沟通合作，其实质效果必将大打折扣。新闻传播人才的培养模式变革，势必要整合全行业的力量进行协同探索，协商进步，打破学界与业界人才培养的壁垒，打通行业沟通协作的渠道。而以企鹅新媒体学院为代表的新媒体环境下的新闻传播人才培养模式，正在为新闻院系人才培养模式的探索提供一种可能。

　　企鹅新媒体学院是腾讯为了解决新媒体人才培养困境，在全国各个省、市、自治区推进建设的线上线下多维度新媒体培训平台，通过与所在地网信办合作，同具有学科优势的新闻传播院校共建基地，来进行新媒体相关内容培训，从而达到为业界挖掘人才、锻炼人才、培养人才、输送人才的目的。

　　当前，我国新闻传播人才培养主要有这样几个问题：“传统的新闻教育理念同新媒体的发展不相适应；传统的教学模式与新媒体传播技术发展不相适应；专业设置与教学体系与新的传媒体系不相适应；师资队伍水平与新媒体发展的要求不相适应。”②而作为在新媒体迅猛发展状态下出现的一种新闻传播人才培养新模式，相比较于传统培养模式所存在的问题，FB体育企鹅新媒体学院具有新媒体环境下人才培养模式的新思维、新理念、新办法。

　　遍布中国大陆的31个企鹅新媒体学院将极大打破新闻院系新闻传播人才培养模式的地域性限制，改善区域经济文化发展不平衡所带来的各地新闻院系在人才培养上的困境。此外，企鹅新媒体学院利用腾讯在全国乃至全球的资源对学院学员提供新媒体内容培训、创新创业项目扶持等一系列的跟踪服务，在内部通过邀请行业专家、分享研究报告、搭建课程体系，为学生提供互联网时代最前沿的咨询信息，于外部通过邀请各大高校师资、行业领袖等方式，实现行业整合、内外联动，将理论知识与实践技能提供给学生。

　　企鹅新媒体学院以所在地的网信办为指导单位，这不仅能在一定程度上避免学生实习实践中可能遭遇的种种不法陷阱，更能在新媒体的内容创作与运营上契合社会主流价值观，树立良好的互联网从业道德，塑造合格的互联网媒体从业者。在当下社会矛盾多发、网络舆论嘈杂的当下，这种从源头进行的把控对培养合格的未来互联网从业者至关重要。今日头条旗下的多款APP陷入的舆论漩涡无不说明，在这个技术至上的互联网时代，更要倡导对新媒体从业者的规范与指导，而企鹅新媒体学院则从源头做起，由网信办指导，联合所在地高校完成对新媒体人才的孵化培养。

　　企鹅新媒体学院由所在地的合作高校为学生提供多种类型的培养模式，打破了传统单一的培养模式。在线上，企鹅新媒体学院为学生提供线上直播+社群语音的方式进行在线直播教学与培训，而在线下，则提供线下沙龙+基地培训的形式完成对学生的全方位培训与辅导。在实习实践环节，企鹅新媒体学院则通过腾讯新闻、天天快报等APP为学生提供线上新媒体内容实践平台，以及与腾讯签署协议的当地权威媒体机构与自媒体公司等线下实践平台。此外，还结合不断变化的互联网发展形态与社会热点为学生提供一系列培训课程与实习实践机会，并通过线下的新媒体峰会实现学生对于新媒体从业的“成名的想象”，从而更好达到培训新媒体人才、服务新媒体人才的目的。

　　《新闻与大众传播教育》2013年秋季刊的社论指出，新闻传播教育应加强创新和创业方面的教育，以吸引更多年轻人接受教育并进入数字时代的媒体行业。③既不落于现有模式的窠臼，FB体育又满足学生、新闻院系与社会的需求，企鹅新媒体学院在一定程度上朝这个目标迈近了一步。在培训层面，企鹅新媒体学院联合新闻院系与权威媒体对学生进行线上线下多种形式的培训，让学生接触到新媒体前沿信息，掌握包括内容创业与变现等知识。在实践操作层面，企鹅新媒体学院则提供腾讯旗下的多种极具竞争力的实习平台以及当地权威媒体、FB体育自媒体的实习机会。在最后的创新创业扶持上，企鹅新媒体学院通过一系列的双创项目，激发学生的创新创业激情，挖掘筛选新媒体人才。

　　在新媒体环境下，推动新闻传播人才培养模式变革最根本的是需要加强顶层设计，从制度层面去掌控全局，统筹各方，从而推动新闻传播人才培养模式变革。与美国的新闻院系充分掌握人才培养模式的自主权不同，从根本上看，中国的新闻院系人才培养模式修改、变更等除了需要面临与其他学科相同的层层申报、严格审核把关外，更由于具有意识形态的重要性从而在推动培养模式创新变革上面临投鼠忌器的困境，而新闻传播人才培养模式创新又遭遇学科评估、科研任务等种种掣肘，但是新闻传播专业学生成长成才所真正需要的并非这些。面临新媒体环境下媒介生态环境的巨变，要培养既坚持正确政治方向又具备新闻专业精神，适应新媒体环境的合格人才，必须加强顶层设计，从制度层面通盘斟酌，以最大的魄力与勇气破除制度藩篱，以推动培养模式变革。

　　尤瓦尔?赫拉利在《人类简史》中说：“想观察历史的方向，FB体育重点在于要用哪种高度。”④同样如此，积极转变思维方式应该从认识到培养顺应时代变化的“社会喉舌”重要性的战略高度和积极拥抱互联网的开放包容态度开始。新闻舆论在中国特色社会主义制度大环境中具有独特而重要的地位，它反映党和政府的意志，报道社会百态与民生疾苦，而在新媒体时代，网络众声嘈杂，传统模式培养的新闻传播人才难以适应，必须要转变传统思维方式，重视探索改革传统新闻传播人才培养模式，培养适应新环境新时代的新闻传播人才，更好发出党和政府、人民的声音。此外，新闻传播学科作为反映社会、报道社会的应用特色鲜明的学科，积极拥抱和利用社会出现的新事物、新科技是其应有之义，而在人才培养模式上更要有积极拥抱互联网的开放包容态度，以更好培养适应社会变化，满足社会需求的合格新闻传播人才。

　　新媒介环境呼唤新的新闻传播人才，新人才的培养需要新的理论与实践。教育界是社会敏感雷达探测器，人才培养的最终目的还是要适应社会的需求。⑤在教学方式上，我国高等院校一直存在“重理论、轻实践”“重课堂、轻课外”的倾向，造成了学生一定程度上的“知”“行”分离，缺少一个系统性、理论性更强的科研实践过程。⑥在这个万物互联、新媒体日新月异的时代，社会对新闻传播人才提出了更高的要求与标准，企鹅新媒体学院就是腾讯为了培养未来的新媒体人才而推出的人才孵化器，它深刻反映了业界对新闻传播人才的要求，既要求学生掌握新的理论前沿知识，又要有高质量的实践经验，如此之下，新闻院系推进理论与实践的融合创新迫在眉睫。

　　企鹅新媒体学院在全国布局运作的新媒体孵化器模式给了新闻院系以启发，企鹅新媒体学院的合作对象并非央媒或其他大型媒体机构，反而是与所在地最有实力的权威媒体建立合作关系。这反映了在媒介融合的趋势下媒体渠道下沉的重要性和媒体地方性、接近性的不可或缺，因此建立利用好与所在地媒体的良好合作关系将对新闻传播人才的培养至关重要。在新媒体发展的大环境下，新闻院系与所在地媒体建立良好的合作关系，地理文化上的接近优势能让新闻院系将理论与实践创新更好融合，与所在地媒体共同探讨传统媒体转型与发展新媒体的策略，而所有这些合作最终将为新闻院系探索新闻传播人才培养模式提供最佳的理论支撑与实践平台，更好推进新媒体环境下的新闻传播人才培养。

　　随着时代的变革与社会的发展，传统媒体的式微无法避免，新媒体汹涌发展的势头也将持续推进，FB体育但是作为媒体人才培养核心机制的新闻院系人才培养模式必须进行不断的探索革新。企鹅新媒体学院的模式是一种新媒体环境下的有益尝试与探索，它给予新闻院系人才培养模式的启发是，推动人才培养模式的变革需要国家从制度层面统筹考虑全局，加强顶层设计，而新闻院系也不能被动适应社会的变化，而是要立足当地、放眼未来，积极改变传统思维和拥抱时代革新，不断推进人才培养理论与实践的创新融合，为社会输送合格的新媒体环境下的新闻传播人才，也为新闻院系自身的长远发展奠定良好基础。

　　①匡文波,孙燕清.美国新媒体专业教育模式分析及对中国的借鉴[J].现代传播，2010(8).

　　②段洪秀,周晓梅.基于大数据技术的传媒人才互动培养的模式研究[J].教育教学论坛,2016(10)．

　　③师静.传媒转型背景下的美国创新创业型新媒体人才培养[J].传媒,2016(07).

　　④[以]尤瓦尔·赫拉利.人类简史[M].林俊宏译.北京:中信出版社,2014:162.

　　⑤汤天甜,冉桢.新闻传播人才培养模式创新与教学改革研究——基于大数据背景[J].西南交通大学学报(社会科学版),2017(18).

　　⑥杨明娜,宋君.新媒体环境下新闻教学改革的困惑[J].当代传播,2011(06).

　　编者按：近期，互联网应用适老化改造成为舆论热点。相比尚不熟悉互联网的老人，已经能够熟练掌握互联网应用操作的老年网民同样面临网络谣言、网络诈骗、虚假广告等陷阱，他们抵御风险的能力远低于年轻网民。…

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